Латиш, Н. М.Latysh, N. M.2026-04-092026-04-092025Латиш Н. М. Психологічні механізми корегування творчих розумових процесів дітей у сучасних умовах // Європейський психологічний часопис. 2025. Вип. 3. С. 52–58.https://doi.org/10.36919/3083-5968.3.2025.52-58https://dspace.e-u.edu.ua/handle/123456789/1723The article presents an analysis of theoretical sources and systematizes psychological mechanisms that ensure effective correction of children's creative mental processes, taking into account the challenges of modern society. It is determined that the correction of children's creative mental processes in modern conditions requires a comprehensive approach that covers cognitive, emotional-motivational, and social dimensions. The psychological mechanisms underlying this process include emotional regulation, the development of divergent thinking, the stimulation of internal motivation, and the organization of a safe social space for creative activity. It has been established that through the systematic solving of creative design tasks and in the process of visual arts activities, elementary school students develop strategic actions ranging from simple analogies and combinations to more complex ones, to reconstruction, and the use of complicated conditions during activities will train children to act creatively even when faced with spontaneous obstacles, overcoming difficulties. It has been found that as a result of systematic performance of creative tasks, students experience an improvement in their emotional state and an anxiety reduction: their imagination, creativity, and thinking are activated; a sense of security and confidence appears; and social adaptation within the group improves.У статті представлено аналіз теоретичних джерел і здійснено систематизацію психологічних механізмів, які забезпечують ефективне корегування творчих розумових процесів дітей з урахуванням викликів сучасного суспільства. Визначено, що корегування творчих розумових процесів дітей у сучасних умовах передбачає комплексний підхід, який охоплює когнітивний, емоційно-мотиваційний і соціальний виміри. Психологічні механізми, що лежать в основі цього процесу, містять емоційну регуляцію, розвиток дивергентного мислення, стимуляцію внутрішньої мотивації та організацію безпечного соціального простору для творчої діяльності. Встановлено, що під час систематичного розв’язування творчих завдань на конструювання та в процесі образотворчої діяльності в учнів молодшого шкільного віку формуються стратегіальні дії від простих аналогій, комбінацій до більш складних, до реконструювання, а використання в процесі діяльності ускладнених умов буде тренувати дітей творчо діяти навіть під час нових спонтанних перешкод, долаючи труднощі. З’ясовано, що в результаті систематичного виконання творчих завдань в учнів спостерігається покращення емоційного стану, зниження тривоги: відбувається активізація уяви, креативності, мислення; поява почуття безпеки та впевненості; підвищення соціальної адаптації в групі.творчістьрозумові процеситворче мисленнястратегіяпсихологічні механізмикорегуваннядитячий вікcreativitymental processescreative thinkingstrategypsychological mechanismscorrectionchildhoodArticle