Психологічні предиктори мотивації до навчання в дорослих: результати емпіричного дослідження

Abstract

Проаналізовано психологічні предиктори внутрішньої мотивації до навчання в дорослих, зокрема роль особистісних рис, мотивації досягнення та мотивації уникнення невдач. У дослідженні взяли участь 62 дорослих здобувачів освіти (віком від 25 до 50 років). Використано опитувальник особистісних рис TIPI-UKR, методики визначення мотивації досягнення та уникнення невдач (Т. Елерс), а також шкалу внутрішньої мотивації (О. Штепа); застосовано кореляційний, регресійний і дисперсійний аналіз. У результаті встановлено, що внутрішня мотивація позитивно пов’язана з мотивацією досягнення (r = 0.321, p < 0.05) і негативно – з мотивацією уникнення невдач (r = –0.284, p < 0.05). Нейротизм є значущим негативним предиктором мотивації уникнення невдач, тоді як сумлінність виявила тенденцію до підсилення внутрішньої мотивації. Вікові відмінності не вплинули на показники мотивації. Отже, внутрішня мотивація є ключовим чинником навчальної активності дорослих, незалежним від віку, але пов’язаним із рівнем емоційної стабільності та самодисципліни. Результати можуть бути використані під час розроблення програм психологічної підтримки навчання дорослих, спрямованих на розвиток внутрішньої мотивації, зниження тривожності та формування автономії в навчанні.