Психологічні умови організації ефективного спілкування дорослого з дитиною

Abstract

Актуальність теми дослідження. Спілкування дорослого з дитиною є однією з найважливіших складових її розвитку. Саме через спілкування дитина пізнає світ, себе та інших людей, формує свою особистість, вчиться взаємодіяти з оточуючими. Від того, як дорослий організовує спілкування з дитиною, залежить її емоційний стан, самооцінка, успішність розвитку у всіх сферах. В сучасних умовах, коли темп життя постійно зростає, а інформаційні потоки стають все більш насиченими, багато дорослих відчувають труднощі в спілкуванні з дітьми. Їм не вистачає часу, знань, умінь та навичок для того, щоб організувати спілкування з дитиною оптимальним чином. Це може призводити до різних проблем, таких як: - порушення емоційного контакту між дорослим і дитиною; - нерозуміння дитиною потреб та очікувань дорослого; - конфлікти та суперечки; - низька самооцінка дитини; - відчуття самотності та ізоляції. У зв'язку з цим, дослідження психологічних умов організації оптимального спілкування дорослого з дитиною є надзвичайно актуальним завданням. Об'єкт дослідження: процес спілкування дорослого з дитиною. Предмет дослідження: психологічні умови організації ефективного спілкування дорослого з дитиною, які сформовані на базі Навчально-реабілітаційного центру No21 Оболонського району м. Києва що є закладом освіти, який забезпечує систему безперервної освіти в Україні та здійснює провадження освітньої діяльності на різних рівнях освіти (дошкільна освіта, початкова освіта, базова середня освіта. Цей заклад є єдиним навчальним закладом в м. Києві та області, де навчаються та виховуються діти-сироти та діти позбавлені батьківського піклування. Мета дослідження: визначення психологічних умов організації ефективного спілкування дорослого з дитиною та розробка практичних рекомендацій щодо їх створення. Для досягнення поставленої мети необхідно виконати наступні завдання: 1. Здійснити теоретичний аналіз розробленості проблеми дослідження. 2. Розробити програму та провести процедуру дослідження. 3. Інтерпретація та визначення умов. 4. Розробити серію тренінгів.